一年级下册（2012年11月第1版）《1.两位数加一位数（进位）》精品优质课教案设计

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9+4 25+30 40+14 24+5 （师最好板书在角落）追问：你是怎么算的？生：先算4+5=9，再算9+20=29。

师评价：小朋友学的真扎实。

小结：这里的两位数加一位数，先算个位上几加几，再把几十和相加的得数合起来。

创设情境，探究新知。

师：星期天，小明、小亮和小红相约去公园玩，看，他们正在玩数画片游戏呢！你知道哪些数学信息呢？

师：你能根据这些信息提出用加法计算的问题吗？（板贴）

师：你会列式吗？学生口头列式，师对应板书。9+6=15,24+6, 24+9, 9+24+6.

(若学生直接回答出得数，师过渡：是不是等于30呢？通过今天的学习就知道了。)

师：9+6=15，我们已经学过了。今天主要来研究这些算式。

教学24+6

师：我们先看24+6，你会算吗？如果有困难，可以用小棒摆一摆；如果能想出得数，也用小棒摆一摆，看看自己算的对不对。（学生自己摆）

师：请1个坐的端正的小朋友上来摆一摆，一边摆一边说你是怎么想的？生说时。24+6，左边摆2捆4根，右边摆6根。先把4根和6根合起来就是10 根，满10根我们就捆成1捆。1捆和2捆合起来是3捆，是30根。

师评价：你真厉害，借助小棒让我们看明白了你的想法。你也能像他这样看着小棒说一说先怎样，再怎样吗？指名完整说一说。

师：现在你能不看小棒图，完整的说说计算过程吗？也就是把24分成20和4，先算（4+6=10），再算（10+20=30）。指名说后同桌相互说再齐说。

师小结：在计算24+6时，我们还是像以前一样，先算个位上的4+6=10，再把得数10和前面的几十合起来。（出示PPT）

如果在计数器上拨一拨，会怎样呢？师小结：个位上的数相加满十，向十位进1。（板书）

教学24+9

师：你能用这样的方法来算24+9吗？你可以在作业纸上写一写。写完后可以与同桌说一说。

汇报交流。师：谁来说说你是怎么算的？生1：先算4+9=13，追问：4是哪儿来的？生：把24分成20和4.再算13+20=33.（生说师板书）

师小结：在计算24+9时，先算个位上的4+9=13，再把得数13和前面的几十合起来。（出示PPT）

比较揭题

1、接下来，我们一起读一读这三道算式24+5,24+6,24+9，这3道算式有什么相同的地方？（第一个加数都是24）有什么不同的地方？（第2个加数不同，和也不同。）它们也有相同之处，都是一位数，这几个算式都是几位数加几位数。

（板书两位数加一位数）

2、这3到算式在计算过程中有什么相同的地方？（在计算时都是先把个位上的数先加起来，）

3、这个得数是二十多，另他们两个得数却三十多呢？