一年级下册（2012年11月第1版）《4.加、减法实际问题复习》集体备课教案设计

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第13题在一张表格里，给出小明两次踢毽各多少下，求他两次一共踢了多少下，这是把两个数合并成一个数的问题，应该用加法计算。还给出小娟两次踢毽的总数和第一次踢的下数，求她第二次踢了多少下，这是已知两部分的和与其中一部分，求另一部分的问题，应该用减法计算。教学这道题，要紧紧联系加、减法的意义来理解数量关系和选择算法。

第10题的表格里有三个数量：原有图书的本数、借出的本数、还剩的本数，根据它们之间的关系，设计了三道已知条件和所求问题都不相同的实际问题。目的是让学生通过解题，理解这三个数量之间的多种关系。教学时，要让学生体会到这里的“原有本数”可以分成“借出本数”和“还剩本数”两部分。已知“借出本数”和“还剩本数”，求“原有本数”是把“借出本数”和“还剩本数”这两部分合起来，所以数量关系是“借出本数＋还剩本数＝原有本数”；已知“原有本数”和“借出本数”求“还剩本数”，或者已知“原有本数”和“还剩本数”求“借出本数”，都是已知两部分的总数和其中一部分，求另一部分，所以数量关系分别是“原有本数－借出本数＝还剩本数”或者“原有本数－还剩本数”＝借出本数”。这些数量关系不能机械记忆，只能是理解基础上的有意义记忆。

第14～16题比较复杂。表现为第14题的已知条件多，可以解决的问题也多；第15题的对话里文字叙述比较多，读题有点难；第16题里各个问题的数量关系都不相同，解答每一个问题都需要好好想一想。教学时要注意三点：一是帮助学生理解题意，给他们较多的时间看图、读话、说题。如果学生能够找到条件与所求，能够把题意说正确、说清楚，他们解题的难点就化解了一半。二是引导学生根据所求问题去选择有关的条件。如 求一个第一名和一个第三名一共得了多少分，就要找到第一名得几分和第三名得几分。求篮球比皮球少多少个，需要找到篮球的个数和皮球的个数。三是鼓励学生利用已知条件，自己提出问题并解答。如 第14题把足球36个、篮球28个、皮球50个两两相比，可以提出三个求相差多少的问题；两两相并，可以提出三个求总数的问题。第16题模仿教材已经提出来的三个问题，还能提出类似的问题。学生既解答教材已经提出来的问题，又自己提出一些问题，他们应用数学知识的意识与能力，都会有明显的提高。

【教学目标】

1. 通过复习使学生比较熟练地掌握加法，减法和人民币应用的应用题，能熟练地运用正确的方法解决生活中的实际问题，从而进一步理解加法、减法的含义，体会其中的数量关系，理解解决实际问题的意义方法，进一步提高解决实际问题的能力。

2.在多种形式的练习中锻炼学生的理解能力、领悟能力、思维能力，培养学生的学习热情和初步的分析、推理等数学能力

3.联系生活进行教学，在生活情景中提问，使学生感受数学与生活的密切联系，运用知识灵活解答，培养思维的灵活性和对知识的应用意识。

【教学重难点】

1.熟练掌握方法正确解决生活中的实际问题。

2.提高学生数学学习的能力。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、基本训练

（过程目标：通过看图提数学问题的练习，让学生进一步熟练地掌握加法减法应用题的基本结构，并通过比较，联系进一步理解加法、减法的含义，体会其中的数量关系，理解解决实际问题的意义方法，进一步提高解决实际问题的能力。）

1.回忆学过的实际问题的类型。

集体反馈

求总数，求相差数。

2．第18题:出示情境图。

足球36个，篮球28个。

皮球50个。

(1)读问题，什么球比皮球少多少个，再独立解答。

(2)你能提出什么数学问题？

观察情境图

小组互相提出数学问题。交流反馈： 求一共有多少个？