《4.加、减法实际问题复习》集体备课教案设计

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第15题提供的已知条件比较多，学生在解决问题时，首先需要正确理解相关已知条件的含义，同时还需要具备较强的根据问题灵活选择和组合信息的能力。其中，解答第（1）题时，关键在于能否根据每个小动物所得的名次正确选择相应的分数，并把选出的分数合起来。解答第（2）题时，关键在于能否主动运用第（1）题的答案进行思考。这样的实际问题既有较强的现实性，一定的挑战性，有利于避免学生解决简单实际问题时的机械思考，提高他们的综合应用能力。

第16题中，第（1）（2）（3）题为一个层次，主要让学生从情境中提取相关信息，利用已有知识解决问题，由于这几个问题都是购物活动中最常见的问题，同时它们也涉及本学期所学的几种基本数量关系，因此解答这些问题有利于学生更加全面地理解加、减法运算的意义和价值，体会数学与现实生活的广泛联系；第（4）题为另一个层次，让学生从不同的角度加工信息，提出并解决问题，有利于发展他们的数学眼光，进一步培养他们的问题意识和应用意识。复习的最后安排了一道思考题。这是一个富有挑战性的问题，要求学生从给定的6张数字卡片中选出四张，组成两个两位数，使它们的差是35。

学生在解决问题的过程中，不仅能进一步巩固相关的计算知识，而且能感受数学思考的一些重要特点，从而锻炼思维的逻辑性、广阔性、发展解决问题的策略。

教学目标：

知识与能力

通过复习与练习，使学生进一步感受事物的多少是相对的，进一步理解数量关系，掌握简单实际问题的结构，能正确解决相关实际问题。

过程与方法

在解决实际问题的过程中，进一步掌握简单加、减法实际问题的结构和数量关系，建立合理的认知结构，培养学生在相对复杂的情境中收集、整理和加工信息的能力。

情感、态度与价值观

1、引导学生从不同的角度加工信息，提出并解决问题，发展学生的数学眼光，进一步培养学生的问题意识和应用意识。

2、在解决实际问题的过程中，使学生进一步体验数学与现实生活的广泛联系。

教学重点、难点

重点

进一步掌握简单加、减法实际问题的数量关系。

难点

在相对复杂的情境中收集、整理和加工信息的能力。

教学准备

教学课件、练习纸、实物投影仪。

教学过程

一、揭示课题

教师：前两天，我们一起复习了100以内数的口算和笔算，今天我们要一起复习解决简单的实际问题。

二、基本练习

1、教师：请同学们看一下，这两位小朋友在干嘛？（呈现PPT，学生回答）

老师已经帮这两位同学记录了相关数据，但是不够完善，想请同学们帮忙，完成任务。

（提问学生，学生回答，教师总结）