苏教2011课标版《5、5的乘法口诀》优质课教案设计

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使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和运用口诀计算的初步能力。

使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心。

教学重难点：知道5的乘法口诀，并能熟练运用口诀计算。

教学过程：

引入新课

出示情境图6。

谈话：秋天到了，一群小朋友相约着去公园里玩，瞧，他们在做什么？（划船），从图中你知道哪些数学信息？

生：一共有5只船，每只船上坐5人。

师：你观察的真仔细!今天这节课我们继续来学习乘法口诀，你觉得是和几有关的乘法口诀呢？（根据学生的回答，板书：5的乘法口诀）。

引导：由前面所学习的2-4的乘法口诀可知，在编写乘法口诀时，我们是先根据几个几相加，得出乘法算式，然后再编出乘法口诀。那我们在学习5的乘法口诀时，也可以用同样的方法来做。

计算表格

师：从图中可以知道1只船坐5人，2只船就可以坐10人。就表示几个几相加？（2个5相加），3只船？4只船？5只船呢？你能不能照样子填一填？

要求：（数学书打开到P29，找到例6的表格）自己算一算，把结果填在表里。

集体反馈结果，3只船，4只船，5只船的人数，并说清楚是几个几相加得到的。

3、编写乘法口诀。

师：从图中我们就得到了，要求2只船，3只船，4只船，5只船的人数，其实就是求几个5相加是多少。而由这样的几个几相加，我们可以写出相应的乘法算式。比如说，1个5，我们可以写成乘法算式1×5=5，口诀是：一五得五。

师：一五得五表示什么意思？

生：表示1个5是5。

师：2只船就表示2个5相加，乘法算式是？

生：2×5=10。

师：它的口诀可以怎样编呢？（根据学生的回答，板书：二五一十）

说明：二五一十就表示2个5是10。

师：那如果我们要继续往下编口诀会是怎么样呢？你能不能自己写一些，编一编？

要求独立完成29页的乘法算式和口诀的编写。

教师巡视，指名学生投影。（纠正学生口诀中的错误）