《●我们身体上的“尺”》新课标优质课教案设计

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【教学目标】

1.经历测量、比较、交流等活动的过程，认识自己的身体“尺”，能灵活选用合适的“身体尺”测量出常见物体的长度，巩固对“米”和“厘米”的认识。

2.在活动中积累数学活动的初步经验，发展学生观察、比较、操作等能力，培养主动思考、与他人合作的意识与习惯。

3.在活动中感受“身体尺”测量的优势和不足，增强应用数学的意识，进一步感受数学与生活的密切联系。

【教学重难点】

重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

【教学过程】

复习导入，初步感知身体上的“计量单位”

1．我们学习了哪些计量长度的单位？（学生答：米、厘米）

2.出示图片（4米长的黑板），你知道这块黑板有多长么？为什么？（学生说出黑板的长度，并说说自己的理由。）

得出：测量一个物体的长度就是看看它有几个这样的计量单位。

3.最近，遇到烦心事。学校来了一批客人，让当导游，当走到篮球场的时候，客人问“这个篮球场大约有多长啊？”没有任何准备，手里什么测量工具都没有，怎么办?你能帮助他解决这个难题吗？

4.揭示课题

【设计说明：创设问题情境，激活学生已有的生活经验，使学生产生联想，较快的进入学习状态，勾起“是不是可以用身体上的尺来解决问题”，这样是学生有了学习动机，产生活动兴趣。】

二、活动一：认识“身体尺”

1．复习一拃。

（1）你还记得怎样测量一拃的吗？需要用到哪两个指头？还记得你的一拃是多少厘米吗？

（2）提醒学生随时把数据记录下来。

2．复习一庹。

（1）怎样测量一庹？一般用什么工具测量？从哪里测量到哪里？如果米尺不够怎么办？

（2）注意收集3——4人的一拃、一庹的数据，观察、比较、分析，大家的一拃、一庹的长度怎么样？体会每个孩子的身体“尺”是不同的，是自己独有的、特殊的“尺。”

3.认识一步。

（1）从哪里到哪里是一步？

一步是指前脚尖到后脚尖的长，测量时要向平时走路一样迈开步子，幅度不能故意加大或减小。