苏教2011课标版《●我们身体上的“尺”》集体备课教案设计

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3.在实践操作活动中，感受数学知识的应用价值，培养学生的估测意识并积极应用于生活。

【教学重难点】

重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

【教学过程】

一、激发兴趣，引入新知

1激活经验

谈话：同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？老师有一项特殊的本领，不用测量工具就可以测量出数学书长度你们相信吗？

说明：我们知道自己手掌的宽，一拃的长等这些身体上的长度，就可以用手掌，一拃等办法来量一量，估计大约几厘米。

2导入新课

谈话：我们认识了米和厘米两个长度单位，并学会了用尺测量一些物体的长度，生活中我们常常要知道一些物体大约的长度，但是我们不能随身带着尺，怎么办呢？就可以借助我们身体上的“尺”，我们人身体上都携带着很多把“尺子”，用这些“尺子”来测量物体的长度非常方便，你们想不想知道是哪几把尺子啊？今天我们就和大家一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。（板书课题：我们身体上的“尺”）

【设计意图】：开课时提出问题一是引发学生强烈的好奇心和注意力，让学生集中精力投入到课堂学习中去；二是让学生初步感知“身体尺”在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

二、实践操作，探究新知

1．初步感知“身体尺”

师：看了老师板书的课题，你们猜一猜老师为什么要在“尺”字上加了个引号呢？你们说的没错，这不是真正的尺子，但却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度。你们身体有这样的尺子吗？分别在哪里呢？找找看。

生：庹、身高、拃、指宽、手掌宽、臂长和步长。（板书：一拃、一庹、一步、

一脚）

师：是啊，这样的尺子我们叫“身体尺”。今天我们就来先来研究这四种“尺子”，你知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的吗？

一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。一庹：两臂左右平伸，两个中指指尖间的距离。一步：步行时，两个脚尖之间的距离。一脚：脚尖到脚跟之间的长度。

【设计意图】：学生在前面的学习中，已经接触到了一些“身体尺”，但那只是一个初步的了解，有的学生并不知道“身体尺”是如何规定的，比如一步行，有同学认为就是前脚跟到后脚尖的距离。通过课件让学生看直观图的演示说明，再让他们亲自比划一下，有利于他们形成正确、深刻的记忆。

2．讨论测量方法

师：想一想，自己测量的过程中会遇到什么问题？有什么提醒大家？

说明：自己的一拃可以这样测量（教师示范）其余的需要同桌合作。测量步长时，要按照正常的步长走，停下来再测量两脚脚尖或脚跟之间的距离，测量脚长时要先站直，画出两条线后再测量。

3．体验“身体尺”的长度

师：刚才同学们比划了一拃、一庹、一步、一脚的长度，你们想知道自己的这几把 “身体尺”究竟是多长吗？让我们来测一测吧。