苏教2011课标版《七角的初步认识（通用）》优质课教案设计

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教学重点：根据角的特点辨认角。 难点：决定角大小的因素。

教学准备：三角尺、小棒、图钉、纸条、白纸

教学过程

一、创设情景，引入新课

师：同学们，以前我们学过很多图形，现在我们一起来复习一下，看这是什么图形？（课件出示：长方形、正方形、三角形、圆形等）

师：同学们认识了许多图形，真了不起。老师给你们准备了3根小棒，你们能用它摆一个我们学过的图形吗？（同桌合作摆一个学过的图形）师：摆好了吗？（小组代表汇报）

师：现在拿走1根小棒，你们看看是什么图形呢？（生回答）

师：像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。角有一个秘密，想不想揭开它？（板题—读题—激励）

二、观察实践，探究新知

1.从实物中感知角

（1）调皮的角就藏着这些物体中，你能把它找出来吗？比比谁的眼睛最亮。

谁来说说从哪里找到了角？（学生汇报）

（2）抽象角（多媒体演示）

老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。（角有一个特殊的符号，用弧线表示）

2.认识角各部分的名称。

我们的三角尺上有角吗？在哪呢？请同学们用手摸一摸三角尺的这个部分，什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸从尖尖的部分连出来的这两条线，什么感觉？（直直的）

那你知道这个尖尖的部分和直直的线叫什么吗？(师在白板上边画角边说：我们把这尖尖的部分叫做角的顶点，从顶点连出来的两条直直的线叫做角的边---这是什么？课件出示角，并让生说出顶点、边)

小结：角有一个顶点，两条边。再用手指一指三角尺上其它的角。

3．找教室里的角

刚才我们已经认识了角，知道了角的特征，那请同学们仔细看一看，认真找一找在我们教室里哪些物体上都有角呢？（生离开位置找角并指出顶点和边）同学们真了不起！用你们的慧眼找出生活中那么多角。

4．练习。判断（帮助喜洋洋解决难题。课本85页第1题）

5．创造角。你们想不想利用身边的物体创造出一个角？（或老师也给你们出个难题，有信心完成吗？）读要求（6小组合作，用准备好的学具创造一个角）

角有大有小——角的两边张口越大，角越大；角的张口越小，角越小。

6、猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜——演示——结论（角的大小与边的长短无关）

7.折角。其实啊我们还可以用折的方法创造出角，你能用纸折出一个角吗？（课件：请你折出一个你喜欢的角。让大家欣赏。并指明顶点和边）