二年级下册（2013年10月第1版）《七角的初步认识（通用）》新课标优质课教案设计

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3、在学习过程中学生能感受到生活中处处都有角；能够积极通过动手操作积累认识图形的经验。

教具准备：

三角尺一把，活动角一个，课件

学具准备：

一组做角材料，一张长方形的纸，一个活动角

学习重难点：

感受角的大小和两条边的关系

教学过程：

复习导入新课

（多媒体演示）用小棒搭一个三角形

师：在摆好的三角形里，任意的拿走一根，有谁认识这个图形吗？对，它就是今天我们要一起认识的新朋友-------角。（板：认识角）

（设计意图：引导学生把所学知识与原有知识联系起来，促使学生在观察中自主发现、认识角，就会收到事半功倍的作用。）

二、自主探索、感悟新知

（一）认识角

1、直观认识角

（1）物体中勾勒角

生活中很多物体上都有角，请小朋友们睁大眼睛来看一看。（课件出示：国旗、钟面、剪刀口）

（2）物体中抽象出角

师：这些角我们把它们移下来，会是什么样子呢？再看一看。

师：我们从不同的物体上得到了不同的角，那这些角有什么相同的地方？和你的同桌讨论讨论。

同桌讨论讨论。指名汇报。（充分的说：有一个尖尖的地方、有两条线。线是直直的······）

（设计意图：引导学生在熟悉的物品中找角，为他们提供观察和操作的机会，进而使它们在自主探究中抽象出数学问题。）

2、感受角的特征，教授角各部分的名称

（1）大家说的“尖尖的”，就是角的“顶点”。这两条直直的线，就叫角的两条“边”；（教师边说边画出角，并且标记上角的各部分名称）

师：角有几个顶点和几条边？指两到三名学生说一说。