苏教2011课标版《七角的初步认识（通用）》集体备课教案设计

苏教2011课标版《七角的初步认识（通用）》集体备课教案优质课下载

教学重点：

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

教学难点：

1.引导学生掌握画角的方法；

2.使学生通过直观感知，理解角的大小与边的长短无关。 教学准备：多媒体课件、三角板、活动角、学习单等。

教学过程：

一、激趣导入

师：今天，图形王国的王子想邀请大家去参观图形城堡，你们想去吗？要想进入图形城堡有一个小小的考验，你们得先动手摆一摆，有么有信心通过？注意听清老师的要求。

你能用四根同样长的小棒，摆一个我们已经学过的平面图形吗？

生：可以摆一个正方形（或平行四边形）。

师：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？

生：可以摆一个三角形

师：如果再拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？（师边说边拿走一根小棒）

像这样的图形就叫做———角。今天让我们去图形城堡里认识这位新的数学朋友，了解角的有关知识。（板书课题）

【设计意图】对于正方形、三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，活跃了学习气氛。

联系实际，探究新知

1.联系实际，找角。

师：角这个朋友啊，可爱玩捉迷藏了。在我们的身边很多地方都有角，这些物体中的角又藏在哪里了？从实物中抽象出角。

【设计意图】角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角。这个环节的设计是让学生根据刚了解的角的特征从现实物体表面上找角， 既巩固了对角的认识，又体现了“人人学有价值的数学”的教育理念，使学生感受到生活中处处有数学，充分体验数学与自然及人类社会的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心，增强学生的数学应用意识。

师：脱去美丽的外衣，这三个图形都是角，可它们的样子却不一样，角的身上到底藏着哪些秘密呢？它们有什么相同的地方呢？我们继续来探究。

2.摸角，认识角的各部分名称。

（1）摸一摸

师：请同学们拿出三角板，谁能指出三角板上的角？观察上面的角，找出其中的一个角，像老师这样摸一摸：用角的顶端轻轻扎你的手心，说说你的感觉。再摸摸三角板的两条边，说说你的感觉。

【设计意图】通过找、摸、想、说等实践活动，使学生经历观察、操作、想象等自主探索的过程，丰富了学生的感知，增强了体验，让学生体会到“角有一个尖尖的顶点，有两条直直的边”，形成角的组成的表象。

师小结：可见，一个角又一个尖尖的地方和两条直直的线。同学们刚才摸到的尖尖的地方叫做顶点；这两条直直的线，叫做边。一个角有一个顶点两条边。（板书）