苏教2011课标版《七角的初步认识（通用）》优质课教案设计

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教学重点： 会借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。

教学难点： 培养学生动手操作，自主探索的能力，进一步建立空间观念。

教具准备： 三角尺、正方形纸、不规则纸。

教学过程：

学习探究

导入：由认识角引出直角、锐角和钝角。

拿出三角尺，让学生找出三角尺上的角，提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。

交流共享

认识直角。

（1）提问：刚才你们两人找到的角，谁的大？学生得出：一样大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板书：直角）

（2）每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。

（3）用手指描出这个直角，让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？

（4）观察纸工袋和正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。全班交流：纸工袋和正方形纸各有4个直角。

5）提问：用三角尺上的直角和纸工袋、正方形纸的直角比一比，它们的大小相等吗？ 学生操作，交流结果， 指出：所有的直角都相等。找出身边的直角。（数学课本上的直角、黑板上的直角等）

（6）指出：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出。

（7）完成“想想做做”第4题。 照样子把直角标出来。学生独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。

2、认识锐角和钝角。

教学例3.

观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。

下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。指出：这个角是锐角。（板书：锐角）

学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第3个角比直角大。指出：这个角是钝角。（板书：钝角）

指导学生认识“锐”“钝”及写法。

认识身边的角。（背心上的角、跳过架上的角、折叠梯的角、剪刀的角）

完成“想想做做”第3题。 学生打开教材，拿出三角尺完成第3题，在每个角的旁边写出各是什么角，在直角上标出直角符号。教师巡视指导，帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。

小结：刚才和大家认识了直角、锐角和钝角，有的时候看不出是什么角时，可以借助三角尺来判断。如果没有三角尺，你会判断吗？可以用长方形或正方形纸来帮助判断，因为它们的四个角都是直角。