《七角的初步认识（通用）》新课标优质课教案设计

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2、通过操作实践，获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，加深学生对角的感知。

3、是学生知道生活中处处有角，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，激发学生探索数学的兴趣。

三、重点难点：

1：认识角，知道角的各部分名称，并且会比较两个角的大小，知道角的大小与两条边张开的大小有关。?

2：体会角的大小与两条边张开的大小有关，探索比较角的大小的方法。

四、教具、学具准备：

课件、三角板、五角星、长方形。

五、教学过程：

（一）创设情境引入，激发兴趣。

师：小朋友们，当你们看到 “角”这个字，你会想到什么？

（生说：卫生角，羊角，牛角，门角，桌角，图书角，角落。。。。。。。）师这些都是我们同学们认识的角，那么在我们数学中角是什么样的呢？今天我们就一起来学习角的初步认识。（板书课题）

（二）新授

1.找一找图中的角都藏在哪里。

师：其实在我们教室里，也有很多角，你们找到了么？

生找角，并指正确的找角方法。

2．感知角，认识角的各部分名称

师：同学们真聪明，能指出这么多的角。现在请你们拿着自己的三角板，闭上眼睛摸一摸三角板有角的地方和没有角的地方，你摸起来是什么感觉？（学生动手摸角，说出自己的感觉，可能说有角的地方“尖尖的”、“扎扎的”，没有角的地方“直直的” ……）

师：刚才同学们说的“尖尖的”的地方叫做角的“顶点”， “直直的”的地方叫做角的“边”。

师：看着这些漂亮的角，各小组讨论一下，你能发现这些角有什么相同的地方？（学生发现角都有一个顶点、两条边）

师：我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点引出的直直的线叫做“边”。（板书：顶点、边）

3.从身边的事物中找角

师：我们周围有很多物体，它们表面都藏着角，你能试着用手把它指出来吗？（互相找角、指角，师巡视指导，规范指角）

4.折一个角

5.画角

指导学生画角，板演，自己独立画角，并标出各部分名称。