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3.使学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。

教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。

教学难点：分类标准和记录方法。

教学准备：课件、作业纸

教学过程

一、导入，激活经验。

1、课前谈话：今天徐老师第一次给二（1）班的小朋友们上课，大家愿意吗？

二、分类整理，经历过程。

1.例1。

谈话：为了丰富同学们的课余生活，学校建造了童心园。

请小朋友们拿出预习作业纸，出示场景图：童心园里有哪些人？他们分别在做什么？

师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

师：你还想知道些什么？

2.分类。

师：想知道的可真多！老师觉得这么多问题放一块有点乱，让我们来整理一下吧。（板书：整理）

你想怎么整理让别人看得很清晰呢？（板书：分类）

好，那我们选一种来整理，（出示小黑板：男女）

提问：你打算用什么方法来记录？学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人……（师：也可以用文字、符号等）

3.指导记录。

请一个小朋友上来和老师一起合作

教师示范：报一个、划一个、记一个。

师生合作完成第一个表格的整理。（师：一般看图我们按从上往下、从左往右的顺序）

提问：我俩合作的好吗？好在哪里？报一个人做一个记号，在相应栏目下面画“√”，这样既不会重复也不会遗漏。（板书：提醒：不重复、不遗漏）

从这个表格中知道了什么？

4.同桌合作，整理第二个表格。