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《1、按不同标准分类》新课标教案优质课下载
3、是学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学会用数据的眼光观察生活，在小组学习中感受合作学习的作用，主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。
教学难点：分类标准和记录方法
教学准备：每生准备一张整理数据的白纸，课件。
教学过程
分类整理，经历过程
创设情境，提出问题。
出示例1的场景图，说明这里是童心园。童心园是供大家活动和休闲的地方
引导：请仔细观察，童心园里有哪些人，分别在做什么？
交流：你从图里知道了什么？
指出：是的，童心园里有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏。（板书：老师、学生，看书，下棋，做游戏）
提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ （学生自主提问题，教师相机肯定、修正、鼓励）
引导分类，明确标准。
引导：同学们想知道的问题可真多，有的想知道老师有多少人，学生有多少人，老师人数多还是学生人数多；还有的想知道看书的有多少人，下棋的有多少人，做游戏的有多少人，参加哪种活动的人数最多，等等。同学们提出的这些问题，主要是想搞清楚这里每种人有多少。
要知道各有多少人，首先得把童心园里的这些人分分类，才能整理出来。那你想把这些人怎样分类呢？同桌互相讨论一下。（板书：分类）
交流：你准备按什么分类，分成几类？（引导学生认识每次分成几部分的标准要一致）
现在明白可以怎样分类，分成几类吗？
小结：这里可以按不同标准分类，一种可以按老师和学生分类，分成了两类：一种按不同的活动分类，分成三类：还可以按男女性别分类，分成了两类。（板书：按不同标准分类）
小组合作，整理数据。
了解任务。
引导：要解决大家提出的各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。（补充完成课题板书：整理数据）同学们想一想，如果按老师和学生的标准分类在纸上整理，你有什么好办法让大家清楚地看出老师和学生各有多少人呢？（启发学生可以用符号或图画、表格、文字记录下来，有几个记录几个）记录时，怎样才可以做到既不重复又不遗漏？（1、按一定顺序记录，2、在记录过的人物旁做上记号）（板书：记录）
说明：整理数据时，要先按一种标准分类，再选择一种方法（写文字、画符号、画图画等）记录每一类的人数，这样就能清楚地看出各是多少人。
合作整理。
引导：现在请四人小组来合作整理。请每个小组的同学商量一下，你们想选择哪种标准分一分，记录整理分类的结果，请讨论确定下来。
交流：你们小组确定选择哪一种标准分一分、整理分类结果？（注意全班不遗漏按某种标准分类整理）