《1、按不同标准分类》公开课教案下载

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2．到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重点：让学生经历分类整理、用自己的方式表示数据的过程。

教学难点：掌握不同的分类标准进行分类。

教学过程:

一、创设情境，提出问题。

今天来了一位大家都熟悉的好朋友，瞧，它是——喜羊羊。喜羊羊要和我们一起学习数学，大家高兴吗？

出示例场景图。

这是喜羊羊拍摄的校园一角，我们一起来看一看童心园里有哪些人？（老师、学生）分别在做什么？（看书、下棋、做游戏）

提问：那从图中你还想知道什么？

引导：小朋友们想知道的真多呀。咱们来看看，喜羊羊想知道什么。（屏幕出示（1）男的多还是女的多？（2）学生比老师多多少人？（3）参加哪种活动的人最多？）

小朋友们想一想，从这张图中你能一下子看出男的多还是女的多？能很快回答学生比老师多多少人、参加哪种活动的人最多？

（不能）

是呀，图上的人比较多，不能一下子判断结果。要想弄清这些问题，我们最好先把图中的人——分类。

要知道男的多还是女的多，你打算怎样分类？这是按性别分。为了看得更清楚，我把它们用线隔开。

要知道学生比老师多多少人？怎样分类？这是按身份分。

要知道参加哪种活动的人最多？你有什么好建议？这是按参加的活动分。

图上的这些人按性别分成男和女两类，按身份分成老师和学生两类，按参加的活动分成看书、下棋、做游戏三类，这些都是分类时的依据，也就是分类标准。（板书：分类标准）

二、按照不同的分类标准整理

1．引导：要想弄清这些问题（手指着屏幕），我们首先要根据问题确定分类标准。（板书：确定）再按照标准分类整理。

我们先选这种标准来分一分。按照性别，图上的人分成了男和女。

2．合作整理。

我们先来找一找男的。我们可以找到一个男的，就在图上做一个记号，然后就在表里把他记录下来。

你想怎样记录这个结果呢？

是的，可以用一个√来表示一个人。还可以用什么表示一个人？

小朋友可以用自己喜欢的符号来表示图中的每一个人。