《1、按不同标准分类》优质课教案设计

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二、教学目标：

1.让学生历经数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同和标准下的多样性，并会利用统计表来表示数据整理的结果。

2.使学生在统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题。

三、教学重点：

让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

四、教学难点:

根据统计需要，正确的分类、收集、整理数据。

学情分析：本课是在学生学习了简单的传统图标的基础上，让学生学会按不同的分类标准对食物进行分类统计，在分类统计时，学生容易出现遗漏或重数的现象，教师要引导学生有序做事，中再让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决问题，在语言表述上学生要能够比较清晰的表达自己的想法和意见。

五、教学过程

一、创设情景引入新课

提问：本班有多少人？我们是怎么分的呢？早操是怎么排队的？

（生：按组来分，一、二、三、四组；早操是男生一队、女生一队）你这样告诉老师，老师就能清楚的知道你们早操是怎么排队的了，看来这样整理很好，今天我们就一起来学习《数据的收集和整理（一）》

二：合作学习，探究新知

(课件出示例一主题图)

1、提问：谁能告诉我你看到了什么？用一句完整的话说一说。

2谈话：同心园里有哪些人？分别在做什么？下面跟着老师一起去看看好吗？

提问：谁能说一说小朋友们分别在干什么？（请几个小朋友回答。）那老师现在想知道学生比老师多多少人，这个问题怎样解决？

生：把场景图中的老师和学生统计一下就知道了。

噢，如果我想知道参加那种活动的人最多，那种活动的人最少，这个 问题又该怎样解决呢？

生：先统计出参加每种活动的人数，通过比较就知道了。

师：看来要解决这些问题，都要先进行统计，这就是我们今天要学习的内容。

板书课题：分类与整理

3、提出问题

学生比老师多多少人？

师：请学生仔细观察场景图，统计一下有几名老师，几名学生？