《1、按不同标准分类》优质课教案设计

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2．学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。

3．学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。

教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。

教学难点：分类标准和记录方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、竞赛导入，激活经验。

这节课我们先进行一场比赛，看谁有一双“慧眼”。

比一比，哪种图形多，多几个？

先请一个男生，看图。再请一个女生。谁更厉害！（课件展示图片）

讨论：为什么女生能很快的说出答案？

引出：分类，就能更清楚的看清物体的个数。

（设计意图：此处竞赛，既复习了一年级学的分类知识，又想让学生感受分类的好处，明白我们为什么要学分类。）

今天我们将要用分类的知识来解决一些实际问题。

二、分类整理，经历过程。

1.引导提问。

出示例1场景图，这里是校园一角。

引导：请小朋友看一看，校园里有哪些人，分别在做什么？

指出：是的，图中有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，还有的在做游戏。(板书：老师、学生；看书、下棋、做游戏)

提问：你还想知道些什么?（修正，鼓励）这个问题怎么解决？

2.根据不同标准分类。

师：要弄清这些问题，我们可以先把图中的人分类整理，你打算怎样分类？分成几类？还有不同分法吗？小组里交流。

（按人物身份分成老师和学生两类；按参加的活动分成看书、下棋和做游戏三类；按性别分成男和女两类等。）

（设计意图：这里让学生明白我们把图中的人物分类就是为了解决一些问题，让学生体会分类的价值。）

教师小结：这就是分类的标准。按不同的标准分类，解决的问题也不同。