《3、用算盘表示数》优质课教案设计

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生在100以内数的基础上认识万以内的数，是一次较大的跨越：他们需要认识较大的计数单位“千”和“万”以及相 应的数位，需要学会读数和写数的基本方法以及数中间或末尾有0时的读写规则，需要依据数的组成比较数的大小，需 要从数与数之间的联系得出求近似数的方法。 万以内的数是小学数学的传统教学内容。虽然大家已经积累了许多教学经验，但仍然存在一些教学难点。本单元教材遵 循人类认识较大数的一般规律，尊重儿童的认数特点，编排九道例题，循序渐进地教学万以内数的知识。

教学目标:

　　1．知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。

　　2．认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。

　　3．初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

教学准备：

大算盘一面，每人一面小算盘，课件。

教学过程:

一、复习导入　

下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。

二、探究新课

1.猜谜导入新课，

教师出示谜面，学生猜谜，师板贴课题，生齐读。

2．介绍算盘的历史和构造。

出示大算盘。

(1)教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。

　上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。

(2)介绍算盘的构造。

算盘形状为长方形，算盘的四边叫作“框”，周围是木框，内贯直柱，称为“档”(板书)，一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”(板书)，后简化为一珠，表示“5”。梁下五珠称“下珠”(板书)。

师生对口令，分别摸一摸“框”、“档”、“梁”、“上珠”、“下珠”。　　

3．初步认识算盘的记数法。

(1)认识“定位点”

教师：算盘上的每一档与数位相似，它可以表示一定的数位，在档上拨珠表示一定的数值。一般从右往左，第三档表示个位所在的位置，我们叫它“定位点”。向右依次是：十位、百位、千位。

在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨人1—9。

(2)教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。