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苏教2011课标版《3、用算盘表示数》新课标教案优质课下载
3.感觉中华文明的悠久历史，激发民族自豪感，培养爱国热情。
教学重点：用算盘表示数的方法。
教学难点：从4到5，从9到10的拨珠方法。
教学准备：课件、教具算盘。
学具算盘。
教学过程：
拨数引入：
出示计数器
你能在计数器上一个一个数，从1拨到13吗？
你能读出下面的数，并说一说它是几个几组成的？
你能拨出324吗？
提问：说一说：拨的时候要注意什么？
谈话：我国古代劳动人民通过劳动发明和创造出许多使用工具，早在1000多年前，古代劳动人民开始用算盘记数和计算。今天让我们一起走近算盘，了解算盘，应用算盘。（板书）
（设计意图：让学生通过在计数器上拨数，巩固对数的组成，以及读数的方法，为本节课的学习做好知识准备。由计数器引入算盘，激发学生的好奇心和求知欲，增强自豪感。）
二、探究学习：
1、认识算盘的构造
??（1）借助媒体，算盘的自我介绍帮助学生认识框、梁、档、上珠、下珠，了解结构，再让同桌小朋友互相数一数自己的算盘有几档，指一指梁和上珠、下珠。
借助儿歌，师生一起比划出算盘的外形结构。
强调上珠表示5，下株表示1.
（设计意图：通过孩子们喜欢的“自我介绍”形式，讲解了算盘的构造，借助儿歌帮助学生记住算盘的外形结构，自己比划描绘出算盘，口、手、脑相结合，帮助学生掌握）
展示欣赏不同的算盘。
（设计意图：展示不同形状、构造的算盘，开阔学生视野，了解不同的算盘，有助于培养学生的想象力）
3.认识记数方法
谈话：认识了算盘，你想不想试着拨一拨？
（1）介绍正确的姿势。