二年级下册（2013年10月第1版）《2、简单的单位换算》优质课教案设计

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3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣.

教学准备：

课件、米尺 等。

教学过程：

一、认识分米

（一）引入

1、同学们，我们已学过哪些长度单位？（米，厘米）那么你能用手指比划一下一米大约有多长，一厘米大约有多长吗。（板书米、厘米）

2、如果要测量这幢大楼的高度，我们可以选用哪个长度单位呢？如果量铅笔的长度，你会选用什么样的长度单位呢？为什么这时候你不选米呢？

小结：是呀，量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位；量比较从长的物体的长度，通常用米作单位。

现在在我们桌上有一张纸条，请你就来量一量这张纸条长多少厘米呢？（板书10厘米）还可以怎么说？这位同学提到了一个新的长度单位是什么？（板书分米）

3、小结：10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。（板书：1分米＝10厘米）

（二）感知

1、1分米到底有多长，我们可以拿出直尺来看看，1分米可以从刻度几到刻度几呢？

2、同学们在尺上找出的1分米，有的从刻度0到刻度10，有的从刻度1到刻度11，还有的从刻度2到刻度12，为什么都是1分米呢？（读1分米=10厘米）

（三）画线段

1、我们能指出1分米了，那你还能用尺画出长1分米的线段吗？你准备怎样画呢？想好了再画，画完了和旁边的小朋友交流一下，你是怎么画的。

汇报：我们画线段的时候，通常从刻度0画到刻度10，有的尺子已经断掉了的时候，(课件操作)用这把尺，我们可以怎样来画呢？为什么？

看来只要画满10大格，就是10厘米，也就是1分米。

2、你的同桌画得怎么样呢？请互相量一量，看一看。

3、1分米的线段画得又美观又准确的小朋友闭上眼睛想一想：1分米有多长呀。

4、你能用大拇指和食指比划出1分米的长度吗？我们可以用1分米长的纸条插进两指间测量验证，多进行几次直到比较正确。

6、同学们真厉害，能比较准确地比划出1分米了。那么你们也肯定能找出材料箱中哪些物体的长大约1分米？请你找一找，小组内交流一下。

6、估量课桌的宽。

（四）数一数

1、刚才我们找了那么多的物体，他们的长大约是1分米。（指读）把我们认识的长度单位从大到小排一排，那么分米应该排什么位置呢？为什么？