《2、简单的单位换算》新课标优质课教案设计

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教学重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。

教学难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。

教学准备：课件、一分硬币、米尺

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、回忆学过的两个长度单位。

师：同学们，你们还记得上学期我们学过哪两个长度单位吗？

(师根据学生的回答板贴：米和厘米)

师：对，米和厘米是我们认识的两个老朋友了，那米和厘米之间有什么关系呢？

根据学生回答板书：1米=100厘米

师：你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？

师：要测量黑板的长度用什么做单位比较合适？

要测量文具盒的宽度用什么做单位比较合适？

二、观察操作，探究新知。

（一）认识分米。

1.引入1分米。

师：说到文具盒啊，有一个叫兰兰的小朋友可开心啦，因为妈妈刚给她买了一个漂亮文具盒。（出示文具盒）

师：这就是她的漂亮文具盒，她首先量了量文具盒的长，又量了量文具盒的宽。（演示，课件播放：我的文具盒长大约20厘米，宽大约10厘米）

师：文具盒的宽大约是10厘米，10厘米也就是1分米，分米就是我们这节课要认识的长度单位。（板书课题：分米）

师：现在我们已经知道了文具盒的宽大约是10厘米，也就是1分米，那谁知道文具盒的长大约是几分米呢？你是怎样想的？

2.认一认。

（1）师：1分米到底有多长呢？请小朋友拿出直尺看一看吧。

?谁上台指给小朋友看？（指名上台）

?从哪到哪是1分米？（从刻度0到刻度10之间的长度就是1分米）

?再请你1厘米1厘米的数出10厘米，其他小朋友在心里跟着他数一数。（拿着铅笔指着数一数）