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二年级下册（2013年10月第1版）《2、简单的单位换算》集体备课教案优质课下载
2.使学生在联系长度单位进率一说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力;感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验;体会长度单位在现实中的应用。
[教学重点]
长度单位的简单换算。
[教学难点]
理解、学会换算的推理方法。
[教学准备]
学生准备学生尺。
[教学过程]
一、激活旧知
1.回顾旧知。
启发:小朋友回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位？并说说相邻长度单位间的进率。 (结合交流，让学生从大到小说说相应的长度单位)
2.谈话引入。
谈话:小朋友己经认识了米、分米、厘米和毫米等长度单位，知道相邻长度单位间的进率是10，但如果要不同单位之间进行比较，就要化成相同的长度单位，这就需要进行长度单位间的换算。(板书课题)今天就来学习简单的单位换算。
二、学习新知
1.学习例3。
出示例3，让学生了解题意。
引导:请小朋友看直尺图想，这6厘米是多少毫米?可以怎样想到是多少毫米?先自己想一想，再和同桌说一说，好吗?(学生思考、互相交流，教师巡视指导)
交流:6厘米是多少毫米?你能根据直尺图说一说是怎样想的吗?
说明:(借助直尺图解释)要把笔芯长6厘米换算成多少毫米，(板书:6厘米= 毫米)我们可以这样想:1厘米是10毫米，6厘米就是6个10毫米，是60毫米，所以6厘米等于60毫米。(完成板书:6厘米=60毫米)
指名几位学生说说要怎样想。(指导学生说明理由:1厘米是10毫米，6厘米是6个10毫米，是60毫米)
指出:这是长度单位的换算，可以先看清是把厘米换算成毫米，就想1厘米是10毫米，再想几厘米有几个10毫米，就是几十毫米。
2.学生练习、说明理由。
出示:3分米=( )厘米 5米=( )分米
指名学生口答，(教师板书结果)并说明怎样想的。
3.学生“试一试”。