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二年级下册（2013年10月第1版）《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》教案优质课下载
【设计意图】口算在人们的实际生活中是具有重要意义的，比如到商城购物、到菜市场买菜等，通常要求我们在短时间内在脑子里进行相关运算从而得到正确结果。而且口算是估算和笔算的基础，课程标准中也明确要求“重视口算”，所以在新课前进行与本节课相关的整十、整百数的加法口算，并为后面环节的加法竖式计算及验算起铺垫作用。
二、教学三位数加法（不连续进位）笔算及验算（学习例4）
1.创设情境，出示题目，生读题目。引导学生理解题意并列式。
2.生回忆旧知识：两位数的加法笔算方法。
【设计意图】在教授新内容之前请一些学生说一说需要注意的地方，有利于唤醒学生以前学习加法笔算的方法的记忆，有助于把两位数的加法算理以及算法迁移到三位数的加法笔算中来。
3.让生自主探索三位数的加法（不连续进位）笔算及验算方法。
4.解决问题，提醒生列完竖式记得把答案写在横式上。
5.小结。
【设计意图】以课本例题为载体，创设恰当的情境，使得传统的计算课变得活起来。在学生原有的知识水平上（掌握了两位数的加法笔算方法），让学生进行自主探索三位数的加法笔算方法，既给了学生思考的空间，还让学生在探索的过程中获得发现的成功体验。
三、巩固练习
（一）教学试一试
1.出示创设的情境图，让生进入情境，体会验算的实用性。
2.生独立完成试一试的验算。
（二）小猴送信
出示情境图，让生观察，提出小猴送信送对了吗的问题，并让生说说为什么送错了。
（三）小结
让生归纳三位数笔算加法方法
【设计意图】
1.在教学“试一试”的过程中创设情境，故意出示加法笔算中容易犯的错“相加满10却忘记向前一位进1”，让学生自主发现错误后，感受验算的重要性。并在验算的过程中自主迁移旧知识，从而发现“百位上的数相加满10，要向千位进1。”很好地检测出学生在这个重点的知识掌握程度与自主探索能力。
2.在“小猴送信”情境教学中，就让生意识到在笔算加法时，要注意相同数位应该对齐，让学生在下一个环节能更好地进行笔算加法的归纳。
（四）想想做做
第1题（基础题），让学生在书本上独立完成，师点评。
第2题（巩固题），出示创设情境图，让生计算，展示答案，让生说说加法的规律。
第3题（巩固题），生独立完成，展示答案，师生点评。
第4题，出示题目，让生找有效信息，让生列式解决。