苏教2011课标版《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》优质课教案下载

苏教2011课标版《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》优质课教案下载

师：请大家拿出作业纸完成第1题，比一比谁算得又对又快。

（1）交流： 37+25你是怎样算的？

7+68和的十位为什么是7不是6？

（2）两位数加法笔算在计算时要注意什么？

（出示）1、相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位相加满10向十位进1.

2、小结：我们在计算两位数加法的时候，主要注意这三点(指)。运用这些知识，继续学习加法的笔算。

设计意图：通过练习两位数加两位数的进位加法，为本节课学习三位数加两、三位数的加法的竖式计算做准备。通过比较学生板演的竖式让学生发现交换两个加数的位置，和不变的规律，为下面验算做铺垫。

二、自主探索，获取新知

(门打开)我们终于可以进入参观啦！走进大门，我们首先来到“美术馆”。美术馆可是同学们亲手布置的呢，这里有一组他们布置树叶粘贴画的信息。

（一）教学例4.

1、计算142+86

（1）师：读一读这些信息，从题目中你知道了哪些信息？

（2）师：要求“你会列出算式吗？

设计意图：从学生感兴趣的事出发，更能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

学生回答后教师板书：142+86=

为什么用加法？要求“一共制作了多少幅？”，就要把“选出的142幅”和“还剩86幅”两部分合起来。

（3）142+86=列竖式计算，这道题和我们原来学习的加法笔算有什么不同？

揭题：三位数的加法笔算

这道题我们没有学过，你敢尝试一下吗？

做完之后同桌相互说说你是怎样算的。

（4）交流：投影生作业纸（标准），

① 校对，对的同学举手。

② 选个标准的作业，让学生说说你是怎样做到的呢？

设计意图：在学生探索竖式计算过程时，要让学生自主探索，自己说笔算过程，充分发挥学生的主体作用。

（5）回顾过程