三年级上册（2014年6月第1版）《11.乘数中间有0的乘法》精品优质课教案设计

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学习者分析

分数除以整数，是在学生学习分数乘法的意义、计算方法以及倒数的认识的基础上进行的，也就是说学生对分数除法的学习是有一定的前备经验的。同时六年级的学生已经具备了一定的操作经验，以及知识的迁移能力、转化、交流和归纳能力。通过对学生课前调查，大部分学生能够通过旧知推出分数除以整数的结果，主要问题：不能真正理解为什么要乘这个整数的倒数。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：探究并得出分数除以整数的计算方法，能比较熟练地进行计算。

教学难点：对分数除以整数的算理的理解。

解决措施：利用交互式白板书写、批注功能，画图、划线功能，图片传输及展示功能强，促进化生生互动、师生互动。辅之以科学的认知规律，学生通过观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合的思想方法，并从中发展抽象思维能力。深刻理解分数除以整数计算算理，水到渠成收获计算法则。

五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一复习导入

0’00”-

7 ’07”复习巩固整数除法的意义。为进一步学习做好铺垫。

利用知识的迁移，归纳出分数除以整数的意义。

确定本节课研究的主要内容。复习导入

请同学们口算三道整数除法应用题。并要求学生回忆，说出整数除法的意义。

要求学生将以上三道算式改写成以“升”为单位的算式。然后请同学们观察屏幕左右两边的三道算式，大胆迁移，想一想分数除法的意义可能会是什么。进而明确分数除法的意义。最后请学生根据分数除法的意义将 EMBED Equation.3 ×6= EMBED Equation.3 改写成两道除法算式。

请同学观察算式 EMBED Equation.3 ÷ 6 与以前的算式有什么不同。引出课题。

师：这节课，我们学习《分数除以整数》，并板书课题。

1、面对挑战同学们积极开动脑筋，仔细观察、努力回忆、踊跃发言。这一环节运用了交互式白板的魔术棒功能使得问题出示一目了然；幕布拖拽功能，设置了悬念，激发了学生学习兴趣，不仅使课堂节奏更加紧凑，同时使反馈更加及时；书写和批注功能加强了生生互动、师生互动，激发了学生展示的自我的意识和必要的自信心。二合作探究

7’08”

-

26’42”

发散思维，鼓励学生自主探究，培养学生发现问题解决问题的能力。

通过体验观察、猜测、实验、验证和归纳的过程，感受数形结合、以及知识间相互转化的思想方法，并从中发展抽象思维能力。

3、

学生初步掌握分数除以整数的计算方法：分数除以整数等于分数乘这个整数的倒数。（0除外）新授

出示例题，并请学生说出算式。