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三年级上册（2014年6月第1版）《3.长方形和正方形的周长计算》最新教案优质课下载
接着上一节课我们继续研究长方形和正方形周长的计算。（出示课题）理解与思考出示两个图形。（非常规位置摆放）
下面各是什么图形，它们的周长分别是多少？
反馈：它们分别是什么图形？为什么？
你是怎样计算周长的？（说清各种计算方法的缘由）
生：我是这样算周长的（ ）。
交流：你最喜欢哪种计算方法？
多媒体应用：PPT
分析：引导学生从边和角两个角度分析所示图形是否为长方形和正方形。
反馈时，充分运用“数形结合”思想，让学生结合图讲解列式求周长的缘由。操作与思考1. 围图形。
出示8条定长的线段。选择4条线段围出一个长方形，并计算所围图形的周长。
（1）学生独立在iPad上围长方形，指名三名学生推屏。
（2）反馈：你是怎样围出长方形的？
生：我选择的线段分别是（ 、 、 、 ），也就是围成的长方形长是（ ），宽是（ ）。 它的周长是（ ）。
2. 拼图形。
（1）拼。用12个边长1厘米的小正方形拼出一个长方形。
第一层次反馈：三种类型的拼法，推屏展示各自的拼法：
12×1；6×2；4×3。
（2）交流。都是12个小正方形拼的吗？拼出的都是长方形吗？形状相同吗？周长会怎么样呢？
预设第二层次反馈：指名2人推屏演示（如：6×2和2×6即和旋转后的图形进行对比）。
这两个长方形的周长相等吗？为什么？
（3）计算。求出各自拼出长方形的周长。
12×1 周长26厘米；
6×2 周长16厘米；
4×3 周长14厘米。
（4）选择。使用iPad进入交互式学习系统选择自己所拼出的长方形周长。