苏教2011课标版《3.长方形和正方形的周长计算》集体备课教案设计

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通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算长方形和正方形的周长。

问题解决与数学思考

经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，感受“化曲为直”的数学思想；在用不同的方法解决问题中体会方法的多样化。

情感与态度

感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难的乐趣，树立驾驭数学知识的自信。

重点难点：

重点：认识周长的含义，会测量和计算周长。

难点：对周长含义的理解；渗透化曲为直的思想。

教具学具：

教具：长方形和正方形纸、小棒、自制多媒体课件。

学具：小棒、毛线等。

教学设计：

一、情境引入

课件动画显示三种情境：

（1）小红为一张长方形照片贴上花边。

（2）小亮用小棒围一个长方形；

（3）小明沿着长方形操场跑一圈（例3主题图）。

问：这三件是都和长方形的什么有关?

生：都是长方形一周的长。都是求长方形的周长。

师：求跑多少米、花边多长、小棒多长，都是求各自的长方形的周长。今天这节课，我们就进一步研究长方形的周长。（出示课题：长方形的周长）

设计意图：教师从实际生活情境入手，激发学生学习兴趣。学生观察三种不同的情境寻找其中的内在联系，不仅激活了学生的思维，让学生切实感知到“周长”的存在，同时也为周长的计算奠定认知基础。

二、探究新知

（一）研究长方形的周长计算

1、讨论思路。

师：怎样才能方便地知道上述问题各自的周长？