三年级上册（2014年6月第1版）《3.长方形和正方形的周长计算》精品优质课教案设计

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教学目标：

1．通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。

2．使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。

教学重点：

理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。

教学难点：

运用简便方法计算与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题。

教具、学具准备：

多媒体课件

设计理念：

《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。

教学过程：

一、复习旧知，引入课题。

1．提问：同学们，上节课我们已经学习了“周长”，谁来说说周长是什么意思？

（教师可多让几位学生举例说说，学生的回答肯定是多种多样的。如果有困难可引导学生从身边的三角板、课桌面、树干等说起，再逐步抽象到一些平面图形的周长指什么。）

2．展示图形，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度。

3．导入：同学们，你们知道龟兔赛跑么？谁赢了？小兔子输了以后很不服气，它想和小乌龟再比赛一场，看，它们来到了哪？（篮球场）哎，篮球场是什么形状呢？（长方形）它们决定以篮球场的周长作为比赛的总米数。看，比赛开始了！（展示活动过程）咦，小乌龟又赢了！（没有，小乌龟爬行的长度不是篮球场的周长，它没有绕篮球场一周爬行，它耍了小聪明）

师：小兔子跑的长度是篮球场的周长么？（是）那你想知道这个长方形的篮球场周长是多少吗？（想！）那今天咱们就先来探究长方形周长的计算（展示一半的课题）。

二、探索交流、展开新课。

1．师：为了更好的学习本节课的内容，我们一起先来了解一下这堂课的学习目标。（请一位学生朗读后全班学生齐读）

师：下面我们带着目标中的要求开始今天新课的学习。出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。

师：谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？

师：看懂了题目的意思，谁来告诉同学们你对这个问题是怎么理解的？

【设计意图：通过指一指、想一想使学生认识到求篮球场的周长实际上就是求篮球场四条边长度的总和。】

2.自主探究、合作交流。