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三年级上册（2014年6月第1版）《3.长方形和正方形的周长计算》精品教案优质课下载
教学目标：
1．通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2．使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：使学生认识到相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的长方形的周长为什么不相等。
教具、学具准备：长方形正方形纸各一张大的、边长１厘米的小正方形硬纸片每人一张
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
教学过程：
口算练习。
450＋80= 50－31= 60×10= 400×5=
57＋140= 420-330= 5×28= 32×3=
6×8＋7= 8＋2×20= 15×4＋8= 38－9×4=
14×2 + 6×2= （14 + 6）× 2 = 25×4 =
二、复习旧知，引入课题。
1．提问：同学们，上节课我们已经学习了“周长”，谁来举例说明周长是什么意思？ （教师可多让几位学生举例说说，学生的回答肯定是多种多样的。如果有困难可引导学生从身边的三角板、课桌面、树干等说起，再逐步抽象到一些平面图形的周长指什么。）
2．拿出长方形和正方形纸，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度。
3．导入：同学们，刚才我们通过举例以及指一指知道了周长的意思，下面我们来一起学习长方形和正方形的周长计算。（板书课题）
三、合作交流，探索新知。
（一）探索长方形的周长计算。
1．小组合作，测量长方形的四条边，算出长方形的周长。
长方形
（厘米）长长宽宽周长2．汇报交流，说说自己的算法。
3.交流讨论，选择自己最喜欢的算法。
4.总结出长方形的周长计算公式：（长+宽）×2 （板书公式）
5.运用新知，解决问题。