苏教2011课标版《七分数的初步认识（一）（通用）》精品优质课教案设计

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3、初步比较分数的大小（几分之一），理解平均分的份数越多，每份就越小。

二、能力目标：

经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

三、情感目标

在童趣的情境中让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。

教学重点：理解 “平均分”的含义，并明白只有平均分才能产生分数

教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。理解平均分的份数越多，每份就越小。

教具准备：多媒体课件，正方形、圆、长方形等图形。

教学过程：

导入

视频（保罗大叔分披萨）

二、新授

1．引出情境中的矛盾，揭示平均分

谈话：刚才保罗大叔把披萨分给一对双胞胎兄弟，他们为什么争吵起来？

但是事实上保罗大叔分配披萨公平吗？保罗大叔是怎么说服两兄弟的？

启发：看来两人分得同样多，保罗大叔很公平。你们看，这是双胞胎点的美食，我们也来帮他们俩公平地分一分吧。

指出：像这样每人分得同样多，在数学上我们叫做平均分。

引导： 四个蛋挞，每人分得两个，我们用数2来表示；

两杯果汁，每人分得一杯，我们用数1来表示；

一个披萨，每人分得半个，半个我们可以用整数来表示吗？

2. 揭示分数的含义，学习

谈话：保罗大叔用 来表示半个，像 这样的数就是分数。这节课我

们就用 来表示半个，来认识分数。

用 来表示半个，那半个也就是 个。

把一个披萨平均分成2份，这一份是这个披萨的 ，另一份