苏教2011课标版《八小数的初步认识（通用）》优质课教案设计

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3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

教学准备： 课件 、研究单。

教学过程：

一、开门见山，构建研究框架。

1. 出示课题提问：关于小数可以研究哪些问题呢？

2.学生自由表达,形成研究框架。

3.提炼，揭示研究主题。(读写、意义、作用、应用等)

【设计意图：开门见山放手让学生在已有经验的基础上对研究路径进行规划。小数读写、认识各部分名称、小数意义、小数作用、在生活中应用等是本节课的核心问题，也是课堂研究主线。在核心问题的驱动下，学生的快速进入研究状态，学习一步一步向深处迈进。】

二、循问而学，深度理解新知。

（一）利用已有经验，解决部分问题。

1.了解小数在生活中应用。

A、学生介绍在哪儿见过小数

B、补充认识

计量物体数量、长度、质量、面积、温度、速度等都会用到。

2.认识小数各部分名称。

通过和整数对比相机教学小数各部分名称。

3.分享交流小数读法和写法。

（1）学生试读，总结方法。

（2）学生试写，评价并提出注意点。

（3）链接数学史，介绍小数的书写发展过程。

【设计意图：小数读写对学生来说并不困难，本环节略笔勾勒，让学生之间互相评价、纠正，教师适度给予指导，让学生明确读写小数的要领。数学史的渗透，让学生明白数学是不断朝着简洁、方便的方向演化的。】

（二）借助情境理解小数意义

1.认识小数部分是0的小数。