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《2、角的度量》优质课教案下载
２、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，经历探索用量角器量角的过程，初步掌握用量角器量角的方法。
3、在判断、比较、思考和动手操作的过程中，培养探索与实践的能力，体验成功的感受。
三、学情分析
在录课时，本单元四年级的学生已经上过了，所以我选择了三年级的学生来上这节课，他们刚刚在二年级下学习过“认识角”，对角有了初步的认识，知道角的组成，了解了角是有大小的，并且知道角的大小和角的两条边的长短无关，与角的两条边的叉开程度有关，基于以上知识的积累，通过寻找身边的角，猜一猜这些角有多大，并动手用三角板测量一个角的大小，从而得出要想测量出角的大小，需要有统一的计量工具和计量单位，揭示课题，认识量角器，学会用量角器量角，但是在教学过程中还是出现了不少问题，三年级的学生与四年级的学生相比，认知能力还是有一点差别的，加上我上的不够好，在处理读刻度时，发生内圈刻度和外圈刻度的混淆，所以我又相机生成了回顾深化，提高认识环节，效果明显，总而言之，使用三年级学生上这节课让我获得了许多的灵感，对今后的教学起到了潜移默化的作用。
四、教学重难分析及解决措施
重点：理解、掌握量角器量角的方法，正确量出角的度数。
难点：根据测量情况，区分内外刻度，正确读出每个角相应的度数。
五、教学设计
教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 组织教学三年级的学生知道今天上课的内容是四年级的课,提前做好心理准备师生谈话学生与教师击掌加油复习导入在寻找角的过程中,复习旧知,引出新知通过生活中的角，让学生体验到学会测量角的重要意义回忆角,寻找生活中的角
根据找到的角复习画出一个角学生尝试找出角在哪里
说一说角的组成
畅言交互式白板的画词搜索功能,找到资源库里关于角的图片,
自学探究，认识量角器通过自学、观察自主认识量角器。充分利用交互式电子白板直观形象的特点，向学生展示量角器上的角，渗透正确的量角方法
从找到量角器上的角到画出量角器上的角，为学生正确使用量角器量角做了充分的准备先让学生用三角尺上的角去量例题中的角，在猜一猜有多大，并充分交流结果，使学生充分体会到用不同的角去量会有不同的结果，从而产生统一度量工具和计量单位的需要。
认识量角器时，让学生通过观察、交流明确：把半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示量角器上有许许多多的角，这些角都有一个共同的顶点，也就是量角器的中心。
认识量角器的刻度时，通过游戏对话使学生明确：量角器上的刻度有外圈和内圈之分，外圈刻度，从左起依次是0°,10°,20°，、、、，180°；内圈刻度，从右起依次是0°,10°,20°，、、、，180°。外圈的0°刻度线也是内圈的180°刻度线；内圈的0°刻度线也是外圈的180°刻度线；外圈的90°刻度线也是内圈的90°刻度线。学生观察手中的量角器，小组讨论观察到量角器上有什么。
学生汇报观察结果
交流结果中相机板书
游戏，我说你指刻度
生生互相帮助，深刻体会内圈刻度和外圈刻度的区别
体会相同位置上的刻度读数为什么不一样，再次体会内圈刻度和外圈刻度的区别和联系。
利用白板的聚焦功能,展示出书本上∠1的图片
聚焦功能，操作快捷简单，很快抓住关键性图画
PPT动画演示半圆分成180等份，抽出其中的一份即为1度，记做1°
学生在电子白板中快速寻找到相应的刻度圈出来，画面清晰，学生易于了解