四年级上册（2014年6月第1版）《2、角的度量》集体备课教案设计

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教学过程：

一、由线段的长短测量推想角的大小测量

1、出示一条线段。要想知道这条线段有多长，我们用什么工具测量？用什么单位比较合适呢？

通过引导，使学生认识到测量一条线段的长度用直尺来测量，以厘米作单位比较合适。认识到测量长度就是看这条线段包含几个长度单位。

2、上节课我们认识了角。教师在黑板上画出一个角。

提问：角也有大小。你知道老师画的这个角有多大吗？

引导：我们可以用三角尺上的角作为一个单位去测量它有多大。

学生经过操作发现，用三角尺上的角测量画出角的大小既不方便，也不准确。初步感受到：要想得到统一的测量结果，就要用同样大的角去测量；作为计量单位的角，要小一点才比较方便。

引导：你知道角用什么工具来测量，单位是什么吗？

【设计意图：由量线段的长度需要选择相应的单位用直尺来测量，推想量角也需要相应的测量工具与单位，自然而然引入了新课。】

关于用量角器来量角，你都已经了解了哪些？

组织学生进行交流。

揭示课题：这节课我们就来研究角的度量。

二、自主学习，认识量角器

1、活动一：

看一看：仔细观察量角器；

读一读：自学课本第79页；

说一说：向你的同位介绍量角器。

引导：请同学们拿出量角器并认真观察，你看到了一些什么呢？然后自学课本，同位互相介绍一下量角器。

组织学生汇报自己的观察结果，教师适时引入左右零刻度线，中心点、180度、一度角等名称。

2、引导：请同学们观察一度角，闭上眼睛在脑子里回想一下。

我们是怎样规定一度角的呢？

明确：把半圆平均分成180等份，每一份所对的角就是一度的角。“度”是角的度量单位。

师出示：

你知道这个角是多少度吗？