苏教2011课标版《2、角的度量》精品优质课教案设计

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3、从生活中的角感受量角的意义，进一步形成度量意识。

【教学重点】掌握使用量角器量角的正确方法。

【教学难点】正确读出角的度数

【教学准备】

教师：量角器、课件

学生：量角器、三角尺

【教学过程】

一、复习导入

1．复习角的有关知识。

师：同学们，一起来看大屏幕，这是一个？（媒体出示一个角）

师：对，仔细看，角怎么样了？（动画演示）

生：变小了。

师：现在呢？（动画演示）

生：变大了。

师：角的大小与什么有关呢？

师：是啊，角的两条边张开的大这个角就大，角的两条边张开的小这个角就小。（手势演示）

师：通过前面的学习，同学们已经知道了关于角的一些知识，今天这节课老师和同学们一起继续来学习有关角的知识，好吗？

【设计意图：复习角的大小与两条边张开的弧度大小有关，与两条边的长短无关。】

二、自学探究，认识量角器

1．让学生用三角板上的角量出作业纸上∠1的大小。

引导反馈：请学生说说用来作为测量工具的角及测量结果。 （学生会用几个不同的角测量∠1的大小，得到的结果也不同。）

引导：学生意识到和测量线段一样，量角必须使用统一的计量单位和测量工具。

【设计意图：先让学生用三角尺上的角去量，由于没有具体规定用哪一个角去量，所以会得到不同的测量结果，但不管怎样去量，都不能得到准确的结果。由此引发学生要用统一的度量工具和计量单位来测量的需要。在此基础上，顺势说明量角器量角的工具，可谓水到渠成，事半功倍。】

2．认识量角器。

指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第79页下半部分的内容。 填写学习记录单。