《2、角的度量》优质课教案下载

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教学重、难点：重、难点：会用量角器量角、读角的度数。

突破方法：小组讨论、交流、课件的演示。

教法与学法：教师：演示讲解。

学生：练习操作、小组讨论。

教学准备：活动角，课件、每人准备一个量角器和一套三角尺。

教学过程：

创设情境

出示活动角，提问：要把这个角变大一些，可以怎么做？变小呢？

说明：角是有大有小的。把角的两条边叉开一些，角就大一些；把两条边收拢一下，角就小一些。那么，角的大小可以怎样计量呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：角的度量）

二、认识量角器

提出问题

让学生用三角尺上的角量课前印制的角（60°），看看有多大。

交流用三角尺上的角所量的结果。

讨论：同一个角，为什么量的结果有的等于1个角1的大小，有的等于2个角2的大小，而用角3又不能测量？对于这样的结果，你觉得计量角的大小有什么需要？（要有统一的计量单位和测量工具）

认识量角器

①出示量角器：说明要知道角的大小，要用测量角的工具量角器。

②我们先来认识一下量角器。（课件演示一个量角器）

提问：量角器是什么形状的？（半圆）观察量角器，你看到些什么？

组织学生交流。（数字，很多小格……）

用课件分别向学生介绍：中心点、内圈、外圈、0刻度线。

③现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份？

说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。（用课件演示1度的角让学生看）也就是说，计量角的单位是“度”。

（板书：度） “度”可以用符号“°”来表示，这里的1度就可以记作1°。

在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°、180°的刻度线，再从左边起，依次找出这些度数的刻度线。（先让学生找，再 用课件演示）

三、教学角的量法