《3、用计算器计算练习》新课标优质课教案设计

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3.在发现规律的过程中感受数学的有趣和神奇。

教学重点：在探索规律的过程中感受数学的有趣和神奇。

教学难点：通过猜想、探索、发现、验证的方法发现算式中蕴含的规律。

教具：课件、计算器挂图、数字磁铁。

学具：草稿纸

课时：1课时

一、以猜想导入

1.师：出示计算器图片并提问：之前我们已经对计算器有所理解，谁能说说你是怎么理解计算器的？

2.观察计算器图片123456789012猜测如果继续往后会有哪些数？初步让学生感受规律。

总结：在数学王国里有许多有趣的算式，今天这节课，我们一起带着计算器和我们的猜想继续来探索算式中的奥秘。

板书：（用计算器计算练习课）

二、探索发现，掌握方法

1.课件出示题目课本练习七第10题

（1）先学生用计算器计算29×101= 54×101= 两题答案，再请学生直接口答。73×101= 96×101=

（2）学生口答引导学生发现规律，创造规律。

（3）板书：猜想 探索 发现 创造

【设计意图：通过让学生利用计算器计算后发现规律，激发学生思考解决问题的方法，主动尝试从简单情形中寻找规律，在探究过程中，把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“说”的机会让给学生，把“做”的过程留给学生，学生经历了一个丰富、生动的思维活动过程，也从中积累了计算、观察、发现、归纳、推理等数学活动经验。】

2.出示课本思考题

（1）同学们，计算器可以帮助我们探索规律，但再强大的计算器也会有出现故障的时候，瞧！用磁铁把黑板中的数字键3贴上，表示失灵了。想在老师把你们所有的计算器都施了魔法。数字键3不能用哦。

（2）出示思考题 1932×64

学生以小组的形式讨论，学生板演。

方法1 ：(1900+10+22)×64

方法2 : 1942×64-10×64

方法3： 1932×64+10×64

讨论并一一探索规律的方法，从不同的思路感受解题的方法。