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四年级下册（2014年12月第1版）《3、用计算器计算练习》最新教案优质课下载
2.使学生进一步提高用计算机计算的技能，进一步感受计算器在探索计算规律中的应用，积累探索规律和归纳推理的经验，培养观察、比较和抽象、概括的能力。
3.使学生在探索规律的过程中，体验成功的感受，树立学好数学的自信心；感受数学里的有趣现象，激发学习数学的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
教学重、难点：
重点：用计算器计算、探索一些计算的规律。
难点：能抽象和概括相应的规律。
教学流程：
复习旧知，温故知新
谈话:我们前两节课学习了用计算器计算，你觉得用计算器计算有什么好处？
出示：计算正确、迅速、方便
探索一些计算规律
揭示课题：今天我们练习用计算器计算。
基础练习，体验感悟
1.算一算
出示:7652+4839 8063-3608 764 ×253 41600÷128
学生独立计算,汇报得数。
出示：94×86÷47 472×26-896
945×（2233÷29） （394+5477）÷57
学生独立计算,汇报得数，选择两道说说计算顺序。
说明：用计算器计算，也要按运算顺序一步一步算，如果是科学计算器，可以按顺序输入数与符号，得出最后得数。
2.解一解
（1）先组织学生对购物发票进行观察，了解购物发票上的各个项目的信息。
（2）根据购物发票上的信息，说说知道了什么，要计算些什么？
（3）用计算器计算出各种商品的总价钱，再计算出所有商品的总价，将购物发票填写完整。
交流：你是怎样计算的，2000元够不够？
三、综合练习，收获提升