苏教2011课标版《3、解决问题策略的练习》优质课教案设计

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思考：要正确比较，你应该怎么办?

二、激发需要，感受策略

1．出示例题。

梅山小学也有一块长方形地，它的面积又是如何变化的呢？

（1）学生读题，引导交流。我们获得了那些信息？

（2）谈话：你觉得获得了这些信息后，你的头脑中是不是对具体的条件问题很清楚了，有没有好的方法把条件问题整理的更清楚？引导学生画出示意图。

（3）全班交流，展示学生作业：

师：你是怎样画图的？在画图中要注意什么？

让一个学生上台交流：先画原来长方形的花圃，长8米，就画一条线段表示长8米，没说宽多少，我们就大约地画出宽。再画长增加3米，面积就增加18平方米

师：3米在哪里画？同学们用手势表示一下。能不能画在宽上？哪一部分是18平方米？好了吗？问题如何表示？

师强调，画出的图要尽量正确，要让人比较清楚地看出题目中的条件和问题。同时让同学对展示的图进行自评，并进行修改。

三、合作探究，解决问题

1、谈话：谁能根据我们画的示意图再来说说这道题的己知条件和所求问题？

2、通过图你发现了什么？

启发：从图上看，要求花圃原来的面积，要先求什么？根据哪些条件可以求出原来花圃的宽？重点引导学生理解增加的18平方米正好是长方形的宽与3米的乘积。

3、尝试列式解题，同桌交流解题思路。

4、全班交流反馈解题情况。

师：谁来列式，我来写。说说每步得到的是什么？（师边板书算式）请同学口头答一下。

谁还会列综合算式，把两步融合在一起。。

四、反思小结，提升策略。

问：刚才我们在解决问题的过程中，经过哪些步骤？你觉得哪些步骤很重要？(师逐一板书出示)

读题理解信息　　　画图整理信息　　　看图分析信息　　列式解决问题　

追问：同学们，刚开始解题我们觉得有点困难，到现在大部分同学都能解出来，你有什么感受？谁帮的忙？用画图整理信息的解题方法好吗？有什么好处？（画图是解决问题的好办法，画图能帮助我们思考，表达更清楚，数量关系更清晰……）

3、师小结：看来，画图的方法确实是一个很好的策略。（板书：策略）

在画示意图表示题目的条件和问题时，你认为要注意什么？