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四年级下册（2014年12月第1版）《3、解决问题策略的练习》集体备课教案优质课下载
教学重点：掌握画图分析数量关系的策略。
教学难点：理解分析方法和条件之间的联系。
教学过程：
练习引新
1、计算练习。
出示练习八第9题，要求学生说说每题的运算顺序。
学生按题组计算，指名两人板演。
检查：每组两题是怎样算的？（检查计算和得数）
比较：每组两题的得数有什么关系？你能观察一下每组两道算式的特点，想想有什么发现吗？
引导学生观察算式，发现每组里一道是同一个数先分别乘两个不同的数，再相加；另一道是两个不同的乘数先相加，再乘那个相同的乘数。这样的两道算式的得数是相等的。
2、激活策略
出示：鸡和鸭一共45只，鸡比鸭多13只。鸡和鸭各有多少只？引导：能画线段图表示题意，分析数量关系吗？请你先画出线段图，再和同桌一起说说这道题可以怎样想。
学生画图、分析，指名画图；教师巡视、指导。
交流：这里怎样用线段图表示题意的？（检查画出的线段图）看图可以怎样分析数量关系？
你准备怎样解答？（板书算式、得数）还可以怎样解答？（板书算式、得数）
这两种解答方法有什么不同？
3、引入新课
谈话：可见，画图能帮助我们直接看出数量间的联系，找到解决问题的方法，这就是画图的策略。今天我们进一步练习画图的策略，加深对画图策略的理解，提高运用策略解决问题的能力。（板书课题）
二、策略运用
（一）画线段图分析数量关系。
1、做练习八第10题。
让学生读题，说明调件和问题。
提问:题里两条线段表示的分别是什么？“王晓星给张宁8张后，两人画片的张数同样多”是什么意思？线段图上这8张怎样表示？
让学生在线段图上表示出条件，同桌讨论可以怎样解答，再列式解答，再列式解答。
交流：线段图上怎样表示条件的？（呈线段图，板书表示出条件）