《八、确定位置（通用）》优质课教案下载

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二、教学重点：理解数对的意义及表示方法。

三、教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。

四、课型：新授课

五.教学准备：宝盒、教学课件。

六、教学过程：

（一）游戏导入新课

1、 做游戏：找宝

2、其实确定位置也讲究方法，探究新知。

（二）新课程 板书课题：确定位置（一）

1、说说自己的位置：

2、出示书本情境图

师：这一个是小军班上的座位表，你能说说小军的位置在哪里吗？

师：竖排的位置我们一般称为“列”，横排的位置一般称为“行”，一般先说第几列，再说第几行（数的时候一般是从左往右数，从下向上数。）

师：请同学们在练习本上用“第几列第几行”表示小军的位置。（请一个同学到黑板上板书）

师：如果叫你们用这种方法表示出全班同学的位置，你感觉怎么样？

师：“请你们在练习本上用最简单明了的方法记录下其他同学的位置，写完的就可以前后两个同学交流。（每个学生先自己在练习本上写，然后再叫几个不同写法的学生上来写。）

通过学生自己去对比，找出相同点与不同点，评出最好的表示方法。

通过用“第几列第几行”表示位置的过程，让学生体验运用“数对”表示位置的必要性；通过尝试与对比，达到方法优化的效果。

3、介绍数对

师：同学们，你们想知道数学中是怎样表示位置的吗？

??师：例如“小明”的位置第2列第4行，用数学符号就可以表示成（2，4）[板书：（2,4）]，我们就可以说：“小明”的位置是二、四。

师：你知道这里的2和4表示什么意思吗？

??学生回答：2是表示第2列，4是表示第4行。[板书：列、行]

教师指出：刚才我们用一对数表示位置，这种方法也叫做用“数对”表示位置。[板书：数对]“数对”的表示方法一般是先表示第几列，后表示第几行。通常要在两个数字外面加上（），中间用“，”隔开。

?? 师：下面请同学们在图上随便选一个同学，在练习本上用数对表示它的位置，会吗？（找几个同学到黑板上板书，并读出数对）