苏教2011课标版《6.认识公顷》精品优质课教案设计

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教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

教学难点：建立 1 公顷的表象。

教学准备：多媒体课件，1cm2 、1dm2 的纸片，1m2 的布。

教学过程：

一、复习引入

1．复习面积单位

谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？

1cm2 、1dm2、1m2 分别是如何定义的？（结合学生的回答展示纸片和布，让学生回忆并感受1cm2 、1dm2、1m2的实际大小）

相邻的两个面积单位之间的进率是多少？1m2 = （ ）cm2

2．填上合适的面积单位

（1）一块橡皮上面的面积大约是8（? ）。

（2）课桌上面大约是30（?? 　　）。

（3）我们学校的占地面积大约是4（? 　）。

结合实际物体想象面积大小，然后指名学生回答应填什么面积单位。

揭示课题：看来，学校的占地面积4后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个更大的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。公顷可以用这样的字母来表示（板书：hm2）。

学生书空汉字和字母。

【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。当学生在填写学校的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。】

二、探究新知

（一）自学书本内容，初步感知公顷

1．请同学们自学书本第一段话，并思考以下两个问题（出示自学提纲）。

（1）通常什么情况下，人们会使用公顷做单位？

（2）1公顷的大小是怎样定义的？

学生汇报提纲中的两个问题结果。

（二）推算、想象，加深对公顷的认识

1．唤起经验，认识公顷