苏教2011课标版《1.用列举的策略解决问题（1）》优质课教案设计

苏教2011课标版《1.用列举的策略解决问题（1）》教案优质课下载

　　1、学生在经历解决简单实际问题的过程中，感知用一一列举也是一种解决问题的策略，认识列举法；

　　2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行有条理的思考，并按一定的顺序一一列举；

　　3、通过比较，发现长方形的长、宽和面积的关系；

　　4、能积极主动参与教师组织的数学学习活动，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

　　教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。

　　教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

　　教学准备：22根等长的小棍、表格。

　　教学过程：　　

一、探究列举方法

　　1、情景创设，呈现问题

王大叔打算用22根1米长的栅栏围成一个长方形花圃，他可以怎么围？有多少种不同的围法？

师：“从条件中你获得了哪些数学信息？”“你是怎么知道的？

2、尝试操作，寻找方法

　　师：“大家想不想帮帮王大叔呀？拿出准备好的的小木棍小组合作围一个长方形，看看你能围成一个什么样的长方形？”

　　3、深入探究

　　师：你能从这些答案中发现长和宽有什么规律吗？还可以怎么围呢？有几种围法呢？小组合作并完成表3.

　　4、优化策略。

　　各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表让学生去比较。

　　师：“你觉得哪种列举的方法好？为什么？”

5、观察结果，发现规律

　　师：一共有五种围法，到底用哪一种好呢？你有什么发现吗？

二、回顾新知。

1、回顾刚刚的过程，你有什么体会？

我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？

三、巩固练习