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《5.用字母表示数练习》优质课教案下载
2.再次经历探索用字母表示数的抽象过程，使学生感悟抽象、概括和分类等思想方法，培养数学抽象能力，发展学生的符号意识。
3.进一步体验用字母表示数的优越性，使学生感受数学的简洁美，发展符号意识。
【教学重点】
在初步认识的基础上进一步认识用字母表示数的意义和作用，发展学生的符号意识。
【教学难点】
结合具体情境，更深入的理解含有字母的式子不仅能表示数量，还能表示数量关系。
【教学过程】
一、回顾旧知，引发需求
1.师：学习数学，可以帮我们解决不少的现实问题。
今天我们的学习、解决问题从这个简单的问题开始。
2.出示例1情境图，提问：
（1）出示三根小棒搭成的三角形。问：摆2个这样的三角形需要几根小棒？得到这样结论的依据是什么？（6根）（2×3）
师：我们既可以用数表示结果，还可以用算式来表示结果。
（2）小结：算式“2×3”告诉我们，求“一共用多少根小棒”就用三角形的个数乘3，一个算式可以代表一种情况。（出示：（3×2）根）
问：继续想，摆3个这样的三角形呢？
板贴：摆3个三角形需要（3×3）根小棒
问：3×3，可以代表摆2个三角形需要小棒的情况吗？
引发学生继续思考：摆4个、5个三角形呢？学生依此回答。
板贴：摆4个三角形需要（3×4）根小棒
观察：3×2、3×3、3×4这组算式，你有什么想说的？（变与不变）
小结：这是一组有规律的算式。继续研究。
问：你知道还可以摆几个这样的三角形呢？
交流：摆个三角形用了（）根小棒。
3.引发归纳：
看来大家都说了不少算式。那么说着写说，你有什么要说的吗？