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《5.用字母表示数练习》集体备课教案优质课下载
?2.能够合理地分析具体情境中的数量关系，进行抽象、概括，学会利用公式计算有关图形的周长与面积。
?3.?培养学生初步的数学抽象、概括能力。
教学重点：进一步掌握用字母表示数的方法，用含有字母的式子表示运算律、数量关系和计算公式。
教学难点：掌握a2与2a的区别和联系，能够正确的化简形如“ax±bx”的式子。
教学准备：课件??
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
教师谈话:同学们请看，今天我们教室里来了两位特别的小客人。是谁啊？（学生：佩奇和乔治）我们一起唱一首来自它们家乡英国的《字母歌》欢迎佩奇和乔治吧！真棒，佩奇和乔治要考一考哪位同学最聪明，看看这些字母分别表示什么吧？（找规律）从而得到用字母可以表示数。再进一步认识到是数学家韦达最先用字母表示数的。
二、设置情境，梳理重点
1.理解字母与字母，数字与字母相乘的表示法
由佩奇每天吃3个苹果，乔治每天吃2个苹果，引出a天两人分别吃了多少苹果？然后再通过复习长方形的面积，正方形的周长和面积得到用字母表示的方法。
2.小组讨论：
用字母表示数时应注意哪些问题？
1.字母和字母相乘时……
2.数与字母相乘时……
3.两个相同的字母相乘时……
小结并板书相关内容。
3.判断、辨析
（1）读题，明确要求
（2）独立判断，小组交流理由
问：哪几组式子一定相等？为什么？讨论：“92和9×2”为什么不等？“2x和x2”呢？当x=（??）时，“2x=x2”，说说你是怎么想的？“7×7和72”、?“a2?和a×a”一定相等。
4.化简含有字母的式子
教师：佩奇和乔治a天一共吃了多少个苹果？
3a＋2a＝（3＋2）a＝5a
教师引导学生思考：这像我们学习过的哪个运算定律？（乘法分配律）