《5.用字母表示数练习》优质课教案设计

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二、教学重难点：

教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示运算定律和平面图形的周长、面积公式。

教学难点：用字母表示数的写法。

教学用具：多媒体课件

三、教法与学法：

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。

四、教学过程：

一、游戏导入，初步感知字母可以表示特定的数。

1、同学们，你们喜欢玩扑克牌吗？下面我们一起玩一个扑克牌游戏。

（1）课件出示：

扑克牌 6 8 A 9

师：算24点，你们会吗？说说看

（2）师：扑克牌中没有1，那1是怎么来的？

板书：A——1

（3）也就是说字母A可以表示数字1，那么扑克牌里还有其他字母可以表示数的吗？

（J—11、Q—12、K—13）

2、课件出示：2、4、6、m、10……

这是一个有规律的数列，这里的m表示什么？

3、小结：在刚才的扑克牌游戏和数列中，这些字母都表示一个特定的数。看来字母的作用还真大呀！今天我们就来一起研究用字母表示数。（设计意图：让学生从已有的数学知识出发，给学生创设“算24”的数学游戏情境，让学生明白数学源于生活。同时让学生观察数列，这两次活动使学生认识到字母表示一个特定的数，初步渗透用字母表示数的思想。）

板书课题：用字母表示数

二、在情境中体验，掌握字母表示数的方法。

1、合作探究，感悟字母表示变化的数。

（1）课件演示：摆一个正方形

问：摆一个正方形需要几根小木棒，怎样列式？板书：1×4

那么，摆2个、3个、4个、5个正方形呢？你会列式吗？