《八用字母表示数（通用）》优质课教案下载

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2、理解含字母式子的意义，尝试用含有字母的式子表示出数量之间的关系。

3、引导学生观察数字，探索“等差数列”求末项的方法，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

教学重难点：

由具体的数到字母的抽象过程；理解含字母式子的意义。

教学过程：

操作感受

谈话：小棒是我们低年级经常使用的数学学具，这节课我们也来玩一玩小棒。

1、摆三角形。

师：如果用小棒摆三角形，会摆吗？请你拿出手中的小棒，看谁速度最快。

师：摆1个三角形用几根小棒？（课件出示）

生：3根。

师：摆2个三角形用多少根小棒呢?

生：6根。

师：（课件出示）老师这样摆用几根？（生：5根）

像这样的摆法少用了一根，那我们今天研究这样横着去摆，摆3个三角形会摆吗？

生：会。

师：请你摆摆看，摆好的抱背坐正。摆3个三角形一共要用多少根小棒呢?

生：7根。

师：接着这样横着去摆，摆4个三角形呢？要用几根小棒？

师：再接着这样横着去摆，摆5个三角形呢？要用几根小棒？

师：像这样我们可以一直摆下去，摆56个三角形要用多少根小棒呢？

引导：你想这样一直摆下去吗？（不想）为什么呢？（麻烦）

师：看来这个棘手的问题不能一下子解决，那我们可以怎么去思考呢？

生：从简单的看起。

师：我们不妨回过头来看一看，在刚才我们摆小棒(板贴)的过程中有没有发现什么规律呢？