《5.应用广角》优质课教案下载

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教学重点：让学生认识1平方百米，体会1公顷的实际大小,知道常见面积单位之间的关系。

教学难点：体会1公顷的实际大小。

教学过程：

一、唤醒经验，激发需求

1、在下面括号里填上合适的单位名称

一张银行卡的面积大约有40（ ）

数学书封面的面积大约有4（ ）

我们的教室地面面积大约有50（ ）

我们学校的占地面积约为4（ ）

2、谈话：你知道1公顷究竟有多大？我采访了许多成人，有些还是老师，他们都难以表述，在脑海中更没有清晰建立起深刻的印象。如果有一天你也忘记了怎么办？这一节课，我们再次认识公顷这个面积单位。（板书课题）

二、自主提问、揭示目标

师：看到这个课题，你想提出什么数学问题？

学生可能回答：

1、1公顷究竟有多大？

2、为什么需要有公顷这一个新的面积单位？它和以前学习的面积单位有什么关系？

3、公顷在生活中有哪些应用？

4、为什么课本上的面积单位都用正方形来表示？

5、如果忘记了公顷和其它面积单位之间的关系，用什么方法能够记住它？

……

三、构建知识、丰富表象

1、观察一组生活中的图片，再现公顷的实际大小。

引思：1公顷究竟有多大？

2、再现长度单位

（1）引导学生回忆常见的长度单位：毫米、厘米、分米、米，让学生用手势比划长度。

（2）追问：这些长度单位之间的进率是多少？