《9.公倍数和最小公倍数》优质课教案下载

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3. 让学生在自主探索与合作交流的过程中，积累数学活动的经验，体验学习和探索活动的乐趣，增强数学学习的自信心。

教学重点：理解公倍数和最小公倍数的意义，会找出两个数（10以内）的公倍数和最小公倍数

教学难点：准确找出两个数（10以内）的公倍数和最小公倍数

教学准备：多媒体课件，长3厘米、宽2厘米的小长方形纸片，边长6厘米、8厘米的正方形纸片若干个，习题纸。

教学过程：

经历操作活动，认识公倍数和最小公倍数

1谈话引入：同学们，在你们的桌面上都有一个正方形和一些小长方形，别看它们小，今天的学习就从它们开始。

2提出问题

媒体出示：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片去铺你手中的正方形，可以正好铺满吗？

正好铺满什么意思？（无空隙，不重叠）

3学生猜想

师：请同学们猜一猜，能不能正好铺满？到底能还是不能，请同桌一起动手操作来验证自己的猜测。

4动手操作

师：能正好铺满吗？一起大声告诉我。怎么听到两种声音？这到底怎么回事啊？

师：我来采访两位同学。

有选择的请两位学生上台投影交流：

师：你是怎么铺的？

生1：我铺的是边长6厘米的正方形，可以正好铺满，我每行铺了2个，铺了3行。

师：可以正好铺满的是边长6厘米的正方形。

师：再采访一位同学，你是怎么铺的？

投影交流

生2：我铺的是边长8厘米的正方形，不能正好铺满，我每行只能铺2个，可以铺4行，还有剩余。

师：不能被正好铺满的是边长8厘米的正方形。

师：为什么用长3厘米、宽2厘米的长方形有时可以正好铺满正方形，有时却不能？（两个图形）

生：有的正方形的边长正好是小长方形长和宽的倍数。