苏教2011课标版《9.公倍数和最小公倍数》公开课教案下载

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五年级学生的生活经验和知识背景比较丰富，动手欲较强，学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。因此设计了一个有趣的“青蛙旅行”游戏，把公倍数和最小公倍数的概念渗透在其中，成功搭建起教学内容与学生求知心理之间的桥梁。

【教学目标】

1、结合游戏情境，激发学生学习兴趣，体会并理解公倍数和最小公倍数的含义；能通过直观图理解两个数的倍数及公倍数之间的关系。

2、通过自主探索，使学生经历找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

3、在探索交流的学习过程中，使学生获得成功的体验，激发学生的学习兴趣。

【教学重点】理解公倍数和最小公倍数的含义、特征、求法。

【教学难点】建立实际问题与公倍数之间的联系。

【教学过程】

课前谈话

同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩什么游戏？

有没有玩过“青蛙旅行”这个游戏？（请学生介绍）

一、游戏导入，激发兴趣。

1、介绍游戏

课前老师了解到很多同学都玩过“青蛙旅行”的游戏，今天老师也要和你们来玩一个“青蛙旅行”的游戏，不过和你们之前玩得可不太一样。想玩吗？

在这个游戏中，有两只青蛙分别叫青青和蛙蛙。只要主人给他们配备背包和粮食，他们就会出去旅行，并给主人寄回一些旅行过程中的明信片。但是在行走过程中，它们会消耗很多精力，所以得在旅途中收集这样的精力瓶，以备不时之需，从而成功到达目的地。

2、引出探究问题

看来，这个游戏的关键是——收集精力瓶。

那好，我们一起去寻找旅途中的精力瓶吧！

先来看去大海的情况，青青白天走4格晚上休息，蛙蛙白天走6格晚上休息，这是去往大海的部分路线图，你们猜精力瓶会藏在哪些格子里呢？

看来，精力瓶是不是每个格子中都有？它的位置是不是随意摆放的呢？

是的，精力瓶的位置需要精心安排，为的是让它更加合理！

你们认为精力瓶放在哪比较合适？

【设计意图：以游戏引入，激发学生的学习兴趣。通过“精力瓶放在哪比较合适？”的问题，设疑启思，激发学生探究的欲望，使学生以饱满的热情投入到数学活动中。】

二、合作研究，理解公倍数的意义，初步感知公倍数的特征。

1、小组合作