六年级上册（2014年6月第1版）《2、解决问题的策略（2）》新课标优质课教案设计

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2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值.

3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高学好数学的信心。

【教学重点】

使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。

【教学用具】

多媒体课件

【教学过程】

创设情境，初步感知替换策略。

1．动画引入，你们还记得《曹冲称象》的故事吗?曹冲是用“与大象同样重量的石头”换“大象”，引出“替换”的话题。

2．举出现实生活中替换的例子。

【设计意图：引导学生通过一个日常生活中的案例，了解“替换”策略，能解决我们日常生活中的问题，迅速把注意力集中到课堂中来。】

二、探索新知

直接出示

1、小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满。大杯的容量是小杯的3倍。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

2、读题获取信息：有哪些信息，求什么问题？

3、小组讨论。?

（1）把什么替换成什么？

（2）替换后的数量关系是什么？

4、交流讨论结果

学生汇报教师演示课件。

5、小结策略。

虽然是两种不同的替换方法，但它们有什么共同的地方？（两种不同的物体根据它们之间的关系替换成一种物体。）

6、列式解答。

根据刚才的两种思路让学生自选一种喜欢方法进行计算，教师指名解法不同的两名学生板书，并让其再说说自己的解题思路。

【设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索替换策略的应用。在交流中，学生把自己的想法表述出来，不仅调动了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。】