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《2、解决问题的策略（2）》最新教案优质课下载
3.情感目标：进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
【教学重点】让学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。
【教学难点】弄清在有差数关系的问题中替换后总量发生的变化。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
揭示课题，确定目标。
师：钢笔的单价是铅笔的6倍。买1支钢笔的钱可以买（ ）支铅笔。
生1：6支
师：买3支钢笔的钱可以买（ ）支铅笔。买12支铅笔的钱可以买（ ）支钢笔。
生2：买3支钢笔的钱可以买18支铅笔，买12支铅笔的钱可以买,2支钢笔。
师：同学们你们是怎样想的？解决这些问题用到了什么策略？
生3：用1支钢笔的钱可以买6支铅笔，也就是用1支钢笔可以换6支铅笔，那么用3支钢笔可以换18支铅笔，12支铅笔用2支钢笔可以换。
师：这位同学说的非常好，实际上不知不觉中用到了我们今天要学的内容。（板书课题：解决问题的策略----替换）
自主学习，构建模型。
1、课件出示题目：小明把720ml的果汁倒入9个小杯中，正好倒满。每个小杯的容量是多少毫升？
题获取信息：有哪些信息，求什么问题？? 3.小组讨论。?? （1）把什么替换成什么？2.读题获取信息：有哪些信息，求什么问题
读题获取信息并且自主列式解答，教师巡视并让学生板书解答过程。
720 ÷ 9 = 80 （ml）答：每个小杯的容量是80毫升。
2、课件出示题目：小明把720ml的果汁倒入3个大杯中，正好倒满。每个大杯的容量是多少毫升？
读题获取信息并且自主列式解答，教师巡视并让学生板书解答过程。
720 ÷ 3 = 240 （ml）答：每个小杯的容量是240毫升。
课件出示例题：
小明把720ml的果汁倒入1个大杯和6个小杯中，正好倒满。小杯的容量是大杯的 ，每个大杯和每个小杯的容量是多少毫升？
师：同学们第1、2题都比较简单，这道题该怎么想？怎么做呢？
这道题和第1、2二题有什么区别？（引发学生思考）